Las nociones de ideologías, creencias y actitudes lingüísticas son claves para explicar algunas prácticas escolares discriminatorias hacia los niños y las niñas de origen indígena en la escolarización. El presente trabajo describe una experiencia de investigación como parte de un equipo interdisciplinario para estudiar las prácticas racistas en escuelas de la ciudad de México. Aborda el discurso de los profesores en relación con las lenguas indígenas y el español para indagar las creencias, ideologías y actitudes lingüísticas y su impacto en las prácticas educativas.
En este sentido, los prejuicios y la discriminación se hacen presentes durante el proceso de investigación de diversas formas sutiles y causan un impacto en las experiencias educativas de los niños y niñas de origen indígena que asisten a escuelas de la alcaldía Iztapalapa; generando segregación lingüística y racismo.
El conjunto de ideas y creencias de los profesores en relación con las lenguas y culturas indígenas que poseen los niños y niñas de origen indígena muestran que los cambios en los planes de estudio no necesariamente y de manera inmediata transforman las ideologías, actitudes y creencias de los docentes hacia las lenguas y culturas que poseen los niños al ingresar a la escuela.