Simposio Seleccionado
La enseñanza de la antropología y la historia en la educación media superior en México. La vinculación de la licenciatura en Antropología Social y el bachillerato
La enseñanza en investigación antropológica a nivel de bachillerato ha cobrado fuerza y continuidad a lo largo de varias décadas en las instituciones educativas que la han impartido en México, la cual ha pasado por fases intensas de desarrollo académico con programas de estudio, materiales didácticos, cursos de actualización, reuniones de trabajo entre docentes, actividades de trabajo de campo, visitas a museos y sitios arqueológicos y proyectos con las comunidades vecinas. La materia se mantiene vigente como es el caso del CCH de la UNAM, desapareció en el Colegio de Bachilleres y recientemente se transformó en Ciencias Sociales en el Componente Fundamental o tronco común del bachillerato nacional.
Es cierto que se conocen muy poco las actividades de docencia y aprendizaje que realizan docentes de bachillerato, motivo por el cual en este Simposio se presentan cinco experiencias de formación que buscan trascender el contexto de crisis en las ciencias sociales, relacionar las actividades de aprendizaje con los problemas del entorno y vincular las propuestas e intervenciones pertinentes de la licenciatura con el bachillerato.
Estas experiencias dan cuenta de la perspectiva cultural de la antropología la cual permite construir nuevas formas de convivencia sociocultural a través de relaciones sociales pacíficas y amigables en Ciencias Sociales I (Antropología) del Currículo de Bachillerato Universitario (CBU 2024) de la Universidad Autónoma del Estado de México; actividades de aprendizaje con estudiantes del bachillerato universitario de la UNAM en las que localizan un especialista en antropología para entrevistarlo, identifican una publicación periódica, laboratorio de investigación y página digital o realizan un recorrido etnográfico por la ciudad o su comunidad o GPS con las coordenadas geográficas, urbanas, ambientales y sociales; se propicia la enseñanza de la historia desde el bachillerato y la Universidad Pedagógica Nacional, Toluca, formando estudiantes conscientes de su realidad inmediata donde aplican categorías históricas para analizar el incumplimiento de los Derechos Humanos en la comunidad de San Lorenzo Tlacotepec, Estado de México con el proyecto “Creciendo tóxicamente” que registró el uso intensivo de fertilizantes en las plantas comercializadas; una propuesta de la Universidad Autónoma de Tlaxcala que busca integrar las asignaturas de Antropología Social y Antropología de los pueblos indígenas y afrodescendientes en el bachillerato, mediante una estructura curricular centrada en el diálogo intercultural, el pensamiento decolonial y el reconocimiento de las raíces afrodescendientes e indígenas; y, la praxis de Etnografía Audiovisual Interpretativa (ETNOAI) donde se configura como una propuesta transdisciplinaria que articula ciencia y arte mediante procesos colaborativos, dialógicos y orientados al servicio comunitario. Esta metodología se implementó en tres intervenciones educativas en 2019, 2021 y 2023 en el Colegio del Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato, la cual abarcó el periodo previo, durante y posterior a la pandemia por COVID 19. Esta vinculación desde la licenciatura de Antropología Social a través del Lab ETNOAI, la propuesta sobre pueblos indígenas y las experiencias de bachillerato aquí resumidas, busca crear ciudadanos críticos que actúen con empatía para fortalecer la sensibilidad socioambiental y construir una sociedad más justa e inclusiva.
Es cierto que se conocen muy poco las actividades de docencia y aprendizaje que realizan docentes de bachillerato, motivo por el cual en este Simposio se presentan cinco experiencias de formación que buscan trascender el contexto de crisis en las ciencias sociales, relacionar las actividades de aprendizaje con los problemas del entorno y vincular las propuestas e intervenciones pertinentes de la licenciatura con el bachillerato.
Estas experiencias dan cuenta de la perspectiva cultural de la antropología la cual permite construir nuevas formas de convivencia sociocultural a través de relaciones sociales pacíficas y amigables en Ciencias Sociales I (Antropología) del Currículo de Bachillerato Universitario (CBU 2024) de la Universidad Autónoma del Estado de México; actividades de aprendizaje con estudiantes del bachillerato universitario de la UNAM en las que localizan un especialista en antropología para entrevistarlo, identifican una publicación periódica, laboratorio de investigación y página digital o realizan un recorrido etnográfico por la ciudad o su comunidad o GPS con las coordenadas geográficas, urbanas, ambientales y sociales; se propicia la enseñanza de la historia desde el bachillerato y la Universidad Pedagógica Nacional, Toluca, formando estudiantes conscientes de su realidad inmediata donde aplican categorías históricas para analizar el incumplimiento de los Derechos Humanos en la comunidad de San Lorenzo Tlacotepec, Estado de México con el proyecto “Creciendo tóxicamente” que registró el uso intensivo de fertilizantes en las plantas comercializadas; una propuesta de la Universidad Autónoma de Tlaxcala que busca integrar las asignaturas de Antropología Social y Antropología de los pueblos indígenas y afrodescendientes en el bachillerato, mediante una estructura curricular centrada en el diálogo intercultural, el pensamiento decolonial y el reconocimiento de las raíces afrodescendientes e indígenas; y, la praxis de Etnografía Audiovisual Interpretativa (ETNOAI) donde se configura como una propuesta transdisciplinaria que articula ciencia y arte mediante procesos colaborativos, dialógicos y orientados al servicio comunitario. Esta metodología se implementó en tres intervenciones educativas en 2019, 2021 y 2023 en el Colegio del Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato, la cual abarcó el periodo previo, durante y posterior a la pandemia por COVID 19. Esta vinculación desde la licenciatura de Antropología Social a través del Lab ETNOAI, la propuesta sobre pueblos indígenas y las experiencias de bachillerato aquí resumidas, busca crear ciudadanos críticos que actúen con empatía para fortalecer la sensibilidad socioambiental y construir una sociedad más justa e inclusiva.