Desafíos y perspectivas en la formación docente intercultural en internados indígenas de Chiapas: Una mirada desde la etnografía.

Esta ponencia presenta un análisis de la formación docente de maestros indígenas en el internado de Zinacantán, Chiapas desde una perspectiva etnográfica, enfocándose en los desafíos que enfrentan ante el enfoque intercultural en la educación.
A través de técnicas cualitativas como entrevistas, observación participante y análisis de relatos, se busca comprender cómo las prácticas, creencias y saberes tradicionales de los maestros influyen o se enfrentan a las políticas educativas interculturales. Esta ponencia refiere que, aunque los internados constituyen espacios clave para la formación y presencia de docentes indígenas, persisten desafíos relacionados con la falta de reconocimiento de saberes ancestrales, insuficiente preparación pedagógica intercultural y la tensión entre modelos educativos occidentales y culturales propios de las comunidades. Se evidencia la necesidad de fortalecer una formación docente que valore e integre los conocimientos tradicionales, promoviendo una pedagogía intercultural que respete la diversidad cultural y lingüística de Chiapas.
La propuesta es avanzar hacia una formación más contextualizada y sensible a las realidades de las comunidades originarias, en este caso la tzotzil, para mejorar tanto la calidad educativa como el reconocimiento de la identidad cultural, en el Internado indígena de Zinacantán Chiapas.