Ponencia Seleccionada
Investigación desde el aula: un método analítico cualitativo, mutlimodal y escalable.
A partir de 2022, Alessio Giuliani inició en la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH) una materia optativa en las licenciaturas de Antropología Social y Etnohistoria concebida como un espacio de experimentación metodológica. A lo largo de ocho ciclos, este curso operó como un espacio de investigación etnográfica orientado a la puesta a prueba y desarrollo de un método analítico cualitativo, multimodal y escalable, centrado en la construcción de “tropos” como unidades sintéticas de análisis.
El diseño pedagógico articuló exposición teórica, trabajo en equipo, producción de registros multimodales y revisión colectiva, bajo un modelo de acompañamiento procesual en el que docentes y estudiantes actuaron como co-investigadores. La implementación incluyó el uso de infraestructuras digitales auto-gestionadas y software libre, incorporando una reflexión crítica sobre la agencia ética y estética de las herramientas informáticas en la producción de conocimiento antropológico.
El método propone una fase preliminar basada en la relación con artefactos y registros de campo rastreando patrones de yuxtaposición, con el objetivo de construir aproximaciones de campo menos intrusivas y más situadas. Este enfoque fue aplicado en la elaboración de un dossier colectivo en torno al tropo “leche”, que permitió explorar dimensiones vinculadas con género, corporalidad y sexualidad a partir de trayectorias analíticas emergentes.
Entre los resultados resaltan la organización de un Foro de Análisis Cualitativo, un Encuentro periódico de Software Libre y Antropología, avances de titulación y tesis de licenciatura concluidas.
Los resultados evidencian transformaciones significativas en la formación de los estudiantes, particularmente en su relación con el trabajo de campo, la teoría y su posicionamiento profesional, reconfigurando percepciones críticas sobre la práctica etnográfica. Asimismo, la experiencia pone de relieve tanto el potencial del aula como espacio de producción de investigación como las limitaciones institucionales —infraestructurales, administrativas y curriculares— que dificultan la continuidad de este tipo de iniciativas.
El diseño pedagógico articuló exposición teórica, trabajo en equipo, producción de registros multimodales y revisión colectiva, bajo un modelo de acompañamiento procesual en el que docentes y estudiantes actuaron como co-investigadores. La implementación incluyó el uso de infraestructuras digitales auto-gestionadas y software libre, incorporando una reflexión crítica sobre la agencia ética y estética de las herramientas informáticas en la producción de conocimiento antropológico.
El método propone una fase preliminar basada en la relación con artefactos y registros de campo rastreando patrones de yuxtaposición, con el objetivo de construir aproximaciones de campo menos intrusivas y más situadas. Este enfoque fue aplicado en la elaboración de un dossier colectivo en torno al tropo “leche”, que permitió explorar dimensiones vinculadas con género, corporalidad y sexualidad a partir de trayectorias analíticas emergentes.
Entre los resultados resaltan la organización de un Foro de Análisis Cualitativo, un Encuentro periódico de Software Libre y Antropología, avances de titulación y tesis de licenciatura concluidas.
Los resultados evidencian transformaciones significativas en la formación de los estudiantes, particularmente en su relación con el trabajo de campo, la teoría y su posicionamiento profesional, reconfigurando percepciones críticas sobre la práctica etnográfica. Asimismo, la experiencia pone de relieve tanto el potencial del aula como espacio de producción de investigación como las limitaciones institucionales —infraestructurales, administrativas y curriculares— que dificultan la continuidad de este tipo de iniciativas.