El sentido de la educación superior intercultural para los y las estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional de Yucatán.

Esta ponencia nace de un estudio cualitativo realizado con estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional de Yucatán. En el cual se pretendía indagar por las motivaciones e intenciones de los estudiantes de tercer semestre, en cuanto al sentido que tiene en sus procesos formativos cursar una línea formativa en educación intercultural. En este sentido, desde una perspectiva analítica sobre las desigualdades sociales, jóvenes mayas o de origen maya que han llegado a la universidad en Yucatán esbozan el sentido que tienen en sus vidas estudiar una licenciatura y la relación que existe entre la cultura, la lengua mayat’aan, su situación económica y el ingreso a la universidad. También se identifica que, en estos entornos deficitarios, la interacción con agentes sociales es un factor clave para propiciar un cambio de rumbo hacia contextos educativos interculturales.
A partir de las entrevistas realizadas, se constata que a la Licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional de Yucatán acceden en mayor medida, jóvenes que se asumen como indígenas, pero que no hablan lengua mayat’aan, junto con los que viven y laboran en contextos urbanos. Se podría plantear entonces que el acceso a la educación superior entre la población maya yucateca todavía responde a la aculturación impulsada desde políticas educativas integracionistas.
Una buena parte de estos jóvenes estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional de Yucatán, sostiene que los cursos y los procesos formativos persiste un carácter monocultural, monolingüe y homogeneizante, situación que desalienta el reconocimiento y la valoración de la educación superior intercultural; lo que también se traduce en la invisibilidad y discriminación constante, así mismo consideran que de forma poco frecuente los cuerpos académicos del programa cursando se han preocupado por actualizar y armonizar los contenidos impartidos. Por ello, consideran que la información cualitativa sobre quiénes son y cómo son las experiencias por las que atraviesan jóvenes estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional de Yucatán es incipiente y necesaria para un cambio de narrativa. Así como comprender los procesos que crean, mantienen y profundizan las des igualdades en el ámbito educativo, al mismo tiempo abren posibilidades para imaginar y construir otros mundos posibles.