Ponencia Seleccionada
Mujeres jóvenes indígenas en educación superior desde una mirada interseccional
La presente ponencia se inscribe en el simposio Juventudes heterogéneas. Perspectivas centradas desde sus actores, y busca problematizar la manera en que la categoría “juventud indígena” suele ser tratada como homogénea y estática, reproduciendo estereotipos que invisibilizan la diversidad de experiencias y trayectorias que configuran las realidades contemporáneas de las juventudes indígenas. En general, al igual que ocurre con la noción de “juventud”, hablar de “pueblos indígenas” como un bloque uniforme limita la comprensión de las múltiples formas en que las y los jóvenes enfrentan y transforman sus condiciones de vida en diferentes ámbitos.
Desde una perspectiva intercultural e interseccional, se presentan resultados de un trabajo colaborativo realizado con mujeres universitarias indígenas de diversas instituciones de educación superior en Puebla y Veracruz. La investigación se apoyó en entrevistas semiestructuradas y diálogos de interpretación intersaberes, desarrollando procesos reflexivos de coanálisis que otorgaron voz y protagonismo a las participantes. Este enfoque metodológico permitió visibilizar tanto las barreras que atraviesan —racismo, desigualdades de género y clase, tensiones institucionales— como las estrategias que despliegan para sostener su permanencia y participación en la universidad, al tiempo que negocian tensiones con sus familias y comunidades.
Las trayectorias analizadas muestran que las políticas de inclusión impulsadas durante las últimas décadas resultan insuficientes si no se reconocen las especificidades culturales y las desigualdades interseccionales que configuran la experiencia de las juventudes indígenas. Al mismo tiempo, revelan prácticas de resistencia y agencia que cuestionan los imaginarios dominantes sobre lo que significa ser joven e indígena en la educación superior.
En este sentido, la ponencia propone comprender a las juventudes indígenas como actores sociales heterogéneos, cuyas voces y experiencias son fundamentales para imaginar mundos posibles más justos y plurales, y para repensar el quehacer universitario y la formación profesional desde perspectivas situadas y comprometidas.
Desde una perspectiva intercultural e interseccional, se presentan resultados de un trabajo colaborativo realizado con mujeres universitarias indígenas de diversas instituciones de educación superior en Puebla y Veracruz. La investigación se apoyó en entrevistas semiestructuradas y diálogos de interpretación intersaberes, desarrollando procesos reflexivos de coanálisis que otorgaron voz y protagonismo a las participantes. Este enfoque metodológico permitió visibilizar tanto las barreras que atraviesan —racismo, desigualdades de género y clase, tensiones institucionales— como las estrategias que despliegan para sostener su permanencia y participación en la universidad, al tiempo que negocian tensiones con sus familias y comunidades.
Las trayectorias analizadas muestran que las políticas de inclusión impulsadas durante las últimas décadas resultan insuficientes si no se reconocen las especificidades culturales y las desigualdades interseccionales que configuran la experiencia de las juventudes indígenas. Al mismo tiempo, revelan prácticas de resistencia y agencia que cuestionan los imaginarios dominantes sobre lo que significa ser joven e indígena en la educación superior.
En este sentido, la ponencia propone comprender a las juventudes indígenas como actores sociales heterogéneos, cuyas voces y experiencias son fundamentales para imaginar mundos posibles más justos y plurales, y para repensar el quehacer universitario y la formación profesional desde perspectivas situadas y comprometidas.