Actitudes lingüísticas hacia la lengua náhuatl: una etnografía en una escuela normal urbana

Las actitudes lingüísticas hacia las lenguas indígenas en México han enfrentado serios desafíos debido a la falta de conocimiento sobre la diversidad lingüística del país. A pesar de los avances en materia legislativa, existen una serie de prejuicios y mitos que son distribuidos por la población mexicana. Debido a políticas educativas castellanizantes que surgen desde la creación de la educación básica en el país, hablantes de lenguas indígenas han señalado a la escuela como un espacio de discriminación lingüística. Este hecho hace imperativa la formación de docentes sensibles hacia la diversidad lingüística del país. Por ello, a partir de los principios de la Nueva Escuela Mexicana, distintas instituciones formadoras de docentes buscan integrar propuestas a favor de la interculturalidad. La ponencia presenta resultados de una etnografía realizada en una escuela normal urbana donde se imparte de manera obligatoria, como parte de su flexibilidad curricular, la enseñanza de la lengua náhuatl. Una propuesta única en su tipo al tratarse de una institución ubicada en una zona urbana con estudiantado en su mayoría monolingüe. Esto permite a los futuros docentes tener contacto con la diversidad lingüística del país. Sin embargo, a partir de observaciones de clase, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, los resultados demuestran una brecha entre el discurso institucional y las prácticas en el aula, ya que siguen existiendo discursos discriminatorios, racistas y que normalizan una jerarquización entre lenguas. Como conclusión se propone que para la construcción de una educación verdaderamente intercultural se requiere reconocer la importancia de la antropología lingüística en la formación de docentes y el diseño de estrategias para la transformación hacia actitudes que valoren la diversidad.