Ponencia Seleccionada
“Más allá de la esclavitud: la negación histórica y la invisibilidad estadística como temas básicos para la enseñanza de la Historia afrodescendiente de México”.
La incorporación de la Historia de la población afrodescendiente en la curricula del sistema educativo ha sido una demanda impulsada desde los pueblos y comunidades afromexicanas con la finalidad de lograr su reconocimiento histórico y visibilidad estadística. Esta demanda, a su vez, tiene su origen en la negación y ocultamiento de la raíz afrodescendiente de la historia oficial de este país, que acontecieron desde la fundación de la nación independiente y fueron perpetuadas hasta principios del siglo XXI, con la incorporación, por primera vez, de estas temáticas en los libros de texto gratuitos de educación básica, publicados por la Secretaría de Educación Pública.
Es importante resaltar que la inclusión de la población afrodescendiente en la enseñanza de la Historia de México representa un acontecimiento por demás representativo hacia su reconocimiento como parte fundamental de la construcción de este país. No obstante, la “negación histórica” que sufrieron casi un millón de mujeres y hombres afrodescendientes que habitaban al momento de la fundación de México como país independiente en 1821, al ser borrados de la historia oficial impuesta por las élites que consumaron la independencia de México (y vigente hasta comienzos del presente siglo), dificultan al alumno de los niveles medio superior y superior, comprender la importancia de abordar la temática afrodescendiente en la Historia de México. Dificultad que, a su vez, demuestra que el discurso de la “negación histórica” afrodescendiente continúa vigente en el imaginario de la sociedad mexicana.
Por consiguiente, esta ponencia tiene el objetivo de exponer la importancia de incorporar, en las asignaturas relativas a la Historia de México impartidas en los niveles superior y medio superior, la enseñanza de los procesos de “negación histórica” e “invisibilidad estadística” como temáticas básicas para la mejor comprensión de la presencia -histórica y contemporánea- de la población afrodescendiente en México. Particularmente, el presente trabajo tiene la finalidad de contribuir a una reescritura de la Historia de México en “clave afro-centrada”; cuestión que, de igual manera, está contemplada en las metas estipuladas por la ONU para el Segundo Decenio Internacional de los Pueblos Afrodescendientes.
Es importante resaltar que la inclusión de la población afrodescendiente en la enseñanza de la Historia de México representa un acontecimiento por demás representativo hacia su reconocimiento como parte fundamental de la construcción de este país. No obstante, la “negación histórica” que sufrieron casi un millón de mujeres y hombres afrodescendientes que habitaban al momento de la fundación de México como país independiente en 1821, al ser borrados de la historia oficial impuesta por las élites que consumaron la independencia de México (y vigente hasta comienzos del presente siglo), dificultan al alumno de los niveles medio superior y superior, comprender la importancia de abordar la temática afrodescendiente en la Historia de México. Dificultad que, a su vez, demuestra que el discurso de la “negación histórica” afrodescendiente continúa vigente en el imaginario de la sociedad mexicana.
Por consiguiente, esta ponencia tiene el objetivo de exponer la importancia de incorporar, en las asignaturas relativas a la Historia de México impartidas en los niveles superior y medio superior, la enseñanza de los procesos de “negación histórica” e “invisibilidad estadística” como temáticas básicas para la mejor comprensión de la presencia -histórica y contemporánea- de la población afrodescendiente en México. Particularmente, el presente trabajo tiene la finalidad de contribuir a una reescritura de la Historia de México en “clave afro-centrada”; cuestión que, de igual manera, está contemplada en las metas estipuladas por la ONU para el Segundo Decenio Internacional de los Pueblos Afrodescendientes.