Ponencia Seleccionada
Perspectivas sobre la neoliberalización partidista de la interculturalidad en una universidad pública en Yucatán, México
Desde la década de los 1970s, la implementación de políticas neoliberales empezó a tomar lugar en países del Sur Global como Chile, Brasil, y Sudáfrica y, desde entonces, ha seguido un curso incesante (Picoli & Gulherme 2021). En México, se han estudiado las políticas neoliberales de la educación desde la administración de de La Madrid en 1982 y en subsecuentes gobiernos (Alcántara 2008). En cuanto a la politización de la educación superior (ES) en el contexto neoliberal en Mexico, se ha estudiado la influencia partidista del PRI y el PAN en instituciones de ES públicas, privadas y autónomas (Villa Lever 2013).
Sin embargo, no hay literatura substancial que estudie los efectos de la neoliberalización partidista de la interculturalidad en la calidad educativa de la ES en instituciones mexicanas. A pesar de que investigadores como Llanez Ortiz (2008) y Rosado-May (2017) han estudiado la implementación de la interculturalidad en Yucatán y Quintana Roo respectivamente, no se han tenido en cuenta cómo las variables de la influencia partidista en conjunto con la neoliberalización de la ES han afectado la oferta educativa desde la perspectiva de estudiantes y maestros.
Mediante esta ponencia, exploro y analizo los efectos de lo que he denominado como la neoliberalización partidista de la interculturalidad (NPI) a través de las experiencias de los estudiantes y maestros en la Universidad de Oriente (UNO), una institución pública en Yucatán. Pongo particular atención en los efectos que este proceso ejerce sobre la calidad y experiencias educativas de los estudiantes de la licenciatura de Lingüística y Cultura Maya (LyCM). Particularmente, concentro mi análisis en el papel que juegan los partidos políticos y el sector empresarial sobre el funcionamiento de la Universidad y cómo estos actores influyen en la construcción de los programas curriculares determinando el perfil y la calidad educativa de los estudiantes.
La NPI es un proceso de dos facetas: la creciente neoliberalización de la educación superior y la instrumentalización de la interculturalidad por parte del estado. Primeramente, las universidades están siendo modeladas como proveedores para el sector privado a expensas de la educación basada sobre el pensamiento crítico y de este modo siendo convertidas en generadores de “acumulación flexible” (Torres & Schugurensky 2002). Segundo, el discurso oficial alrededor de la interculturalidad y su posterior instrumentalización impone una división imaginaria entre el mundo moderno y la indigeneidad pues niega la independencia de esta y la sitúa en un pasado idealizado, inmutable de victimización (Castillo & Hernandez 2021).
Para la investigación de esta ponencia, realice una etnografía del aula de clases donde entreviste a parte del alumnado y profesorado dentro de la LyCM a lo largo de dos fases de investigación que tomaron lugar durante todo el año académico del 2023 y el verano del 2024. Los participantes entrevistados expresaron la tendencia a un declive en la calidad educativa en la LyCM, además de sentirse utilizados como objetos de folclorización por un discurso oficialista intercultural por parte del personal directivo de la institución universitaria.
Sin embargo, no hay literatura substancial que estudie los efectos de la neoliberalización partidista de la interculturalidad en la calidad educativa de la ES en instituciones mexicanas. A pesar de que investigadores como Llanez Ortiz (2008) y Rosado-May (2017) han estudiado la implementación de la interculturalidad en Yucatán y Quintana Roo respectivamente, no se han tenido en cuenta cómo las variables de la influencia partidista en conjunto con la neoliberalización de la ES han afectado la oferta educativa desde la perspectiva de estudiantes y maestros.
Mediante esta ponencia, exploro y analizo los efectos de lo que he denominado como la neoliberalización partidista de la interculturalidad (NPI) a través de las experiencias de los estudiantes y maestros en la Universidad de Oriente (UNO), una institución pública en Yucatán. Pongo particular atención en los efectos que este proceso ejerce sobre la calidad y experiencias educativas de los estudiantes de la licenciatura de Lingüística y Cultura Maya (LyCM). Particularmente, concentro mi análisis en el papel que juegan los partidos políticos y el sector empresarial sobre el funcionamiento de la Universidad y cómo estos actores influyen en la construcción de los programas curriculares determinando el perfil y la calidad educativa de los estudiantes.
La NPI es un proceso de dos facetas: la creciente neoliberalización de la educación superior y la instrumentalización de la interculturalidad por parte del estado. Primeramente, las universidades están siendo modeladas como proveedores para el sector privado a expensas de la educación basada sobre el pensamiento crítico y de este modo siendo convertidas en generadores de “acumulación flexible” (Torres & Schugurensky 2002). Segundo, el discurso oficial alrededor de la interculturalidad y su posterior instrumentalización impone una división imaginaria entre el mundo moderno y la indigeneidad pues niega la independencia de esta y la sitúa en un pasado idealizado, inmutable de victimización (Castillo & Hernandez 2021).
Para la investigación de esta ponencia, realice una etnografía del aula de clases donde entreviste a parte del alumnado y profesorado dentro de la LyCM a lo largo de dos fases de investigación que tomaron lugar durante todo el año académico del 2023 y el verano del 2024. Los participantes entrevistados expresaron la tendencia a un declive en la calidad educativa en la LyCM, además de sentirse utilizados como objetos de folclorización por un discurso oficialista intercultural por parte del personal directivo de la institución universitaria.