Investigación etnográfica escolar en preescolar: participación de las infancias.

La reflexión planteada para esta ponencia deriva de mi investigación doctoral Sentidos de la escritura en el grado de transición rural: experiencias escolares y no escolares de niños y niñas: estudio comparativo en Colombia y México. La escritura en tanto práctica social vincula la participación de infancias en contextos de desenvolvimiento, por lo que sus producciones escritas relacionan las experiencias y vivencias de su cotidianidad.
La pregunta ¿cuáles son y cómo se construyen los sentidos que los niños y niñas que cursan el grado de transición entre preescolar y primaria atribuyen a la escritura a partir de las experiencias escolares y no escolares en contextos rurales?, me permite explorar desde la etnografía, la sociolingüística y antropología lingüística, el lugar que ocupa la escritura en las interacciones sociales y las formas cómo la cultura escrita hace parte de la actividad cultural de los individuos.
Las observaciones realizadas en dos preescolares durante los tiempos escolares y en el marco de las prácticas docentes me ha posibilitado problematizar la presencia de las infancias y su configuración dentro de procesos investigativos. En esta ponencia analizo las implicaciones y la participación de las infancias en la investigación. Esto se traduce en la vinculación de las infancias, la elección de las herramientas y sus participaciones en los escritos (cuadernos, dibujos, carpetas), los relatos y los dispositivos tecnológicos utilizados para el registro (grabadora de voz, grabadora de video) y la reflexividad como investigadora. Para justificar esta indagación, tomo como referentes la etnografía con niños y la relación infancias e investigación.