Ponencia Seleccionada
El quehacer antropológico en la construcción de materiales educativos. Tres experiencias de intervención en contextos escolares
Este trabajo presenta una reflexión sobre mí trayectoria de intervención en contextos escolares a partir del diseño y elaboración de materiales educativos y didácticos construidos desde una perspectiva antropológica, dialógica y crítica.
A partir de los enfoque teóricos, metodológicos y etnográficos de la antropología social, se establecen puentes con otras disciplinas como la pedagogía y la didáctica para el desarrollo de materiales que reconozcan y atiendan las condiciones reales del trabajo docente, así como las problemáticas y situaciones en los contextos locales.
Para abordar este planteamiento se recuperan tres experiencias de diseño y desarrollo de materiales educativos. En el plano didáctico, se analiza el libro Yoltocah: Estrategias didácticas multigrado, donde la aproximación etnográfica al aula y a las prácticas docentes permitió construir una propuesta flexible y contextualizada de la organización escolar multigrado.
Desde una perspectiva territorial, se presenta el desarrollo el libro Museo memorial: una experiencia de co-construcción didáctica entre saberes escolares, comunitarios y científicos en torno al río Atoyac, que articula la memoria, el territorio y la escuela para el trabajo pedagógico de problemáticas socioambientales comunitarias.
Finalmente, se reflexiona sobre la elaboración del libro Educar, cuidar y prevenir. Proyecto escolar por una vida libre de violencia a partir de experiencias desarrolladas por una red de docentes vinculados con el Centro de Derechos Humanos “Fray Julián Garcés”, orientadas a promover procesos pedagógicos críticos, éticos, de cuidado y prevención de la violencia de género con estudiantes de nivel secundaria.
Desde estas experiencias, el trabajo propone pensar cómo la antropología aporta formas de mirar, escuchar y construir con otras y otros, e intervenir mediante materiales educativos que dialogan con los contextos locales, interpelan a los actores escolares y abren posibilidades para una antropología comprometida con las comunidades escolares.
A partir de los enfoque teóricos, metodológicos y etnográficos de la antropología social, se establecen puentes con otras disciplinas como la pedagogía y la didáctica para el desarrollo de materiales que reconozcan y atiendan las condiciones reales del trabajo docente, así como las problemáticas y situaciones en los contextos locales.
Para abordar este planteamiento se recuperan tres experiencias de diseño y desarrollo de materiales educativos. En el plano didáctico, se analiza el libro Yoltocah: Estrategias didácticas multigrado, donde la aproximación etnográfica al aula y a las prácticas docentes permitió construir una propuesta flexible y contextualizada de la organización escolar multigrado.
Desde una perspectiva territorial, se presenta el desarrollo el libro Museo memorial: una experiencia de co-construcción didáctica entre saberes escolares, comunitarios y científicos en torno al río Atoyac, que articula la memoria, el territorio y la escuela para el trabajo pedagógico de problemáticas socioambientales comunitarias.
Finalmente, se reflexiona sobre la elaboración del libro Educar, cuidar y prevenir. Proyecto escolar por una vida libre de violencia a partir de experiencias desarrolladas por una red de docentes vinculados con el Centro de Derechos Humanos “Fray Julián Garcés”, orientadas a promover procesos pedagógicos críticos, éticos, de cuidado y prevención de la violencia de género con estudiantes de nivel secundaria.
Desde estas experiencias, el trabajo propone pensar cómo la antropología aporta formas de mirar, escuchar y construir con otras y otros, e intervenir mediante materiales educativos que dialogan con los contextos locales, interpelan a los actores escolares y abren posibilidades para una antropología comprometida con las comunidades escolares.