Ponencia Seleccionada
Combate a los agroquímicos desde la enseñanza de la Historia
El trabajo pretende dar relevancia a la enseñanza de la historia, reconociendo la necesidad de formar alumnos conscientes de que la realidad inmediata puede entenderse desde un panorama completo de los acontecimientos históricos. Con base en la categoría de conciencia histórico-temporal propuesta por García Rivera (2022), relacionan su horizonte de experiencia con su horizonte de expectativa, utilizando su propia experiencia como sujetos históricos para comprender su presente y su causalidad. Este enfoque desarrolla el pensamiento crítico, dotando a los estudiantes de herramientas de análisis e interpretación para abordar el estudio de la historia de manera autónoma. Para ilustrar este enfoque, se presenta una investigación realizada durante el semestre 2024A. Los estudiantes de segundo semestre aplicaron las categorías de la historia para analizar la violación y respeto de los Derechos Humanos (DH) en la comunidad de San Lorenzo Tlacotepec. El trabajo titulado “Creciendo tóxicamente” se centra en el estudio del uso intensivo de fertilizantes en las plantas comercializadas en San Lorenzo Tlacotepec.
Los estudiantes no solo exploraron la problemática ambiental, sino también profundizaron en la historia económica, cultural y social del lugar. A través de la búsqueda de información, identificaron el impacto negativo de los fertilizantes químicos y las violaciones a los derechos humanos, especialmente en lo que respecta a los derechos colectivos y del medio ambiente. La experiencia de “Creciendo tóxicamente” demuestra cómo la conciencia histórica puede influir en la toma de decisiones y la intervención social. Los estudiantes, al comprender el pasado y proyectar un futuro, se convierten en agentes de cambio capaces de abordar problemáticas actuales de manera crítica y constructiva. La enseñanza de la Historia, cuando se enfoca en problemas sociales relevantes del presente, se convierte en una herramienta para la acción y la reflexión. Según Santiesteban y Anguera (2014), citando a Dewey, la historia debe partir de situaciones problemáticas del presente para convertirse en una fuerza moral y constructiva que se proyecte hacia el futuro.
Los estudiantes no solo exploraron la problemática ambiental, sino también profundizaron en la historia económica, cultural y social del lugar. A través de la búsqueda de información, identificaron el impacto negativo de los fertilizantes químicos y las violaciones a los derechos humanos, especialmente en lo que respecta a los derechos colectivos y del medio ambiente. La experiencia de “Creciendo tóxicamente” demuestra cómo la conciencia histórica puede influir en la toma de decisiones y la intervención social. Los estudiantes, al comprender el pasado y proyectar un futuro, se convierten en agentes de cambio capaces de abordar problemáticas actuales de manera crítica y constructiva. La enseñanza de la Historia, cuando se enfoca en problemas sociales relevantes del presente, se convierte en una herramienta para la acción y la reflexión. Según Santiesteban y Anguera (2014), citando a Dewey, la historia debe partir de situaciones problemáticas del presente para convertirse en una fuerza moral y constructiva que se proyecte hacia el futuro.