Educación intercultural en la teoría y en la práctica: los retos y las expectativas en el aula

El tema del modelo intercultural en la educación superior en México, y, particularmente los distintos aspectos de las Universidades Interculturales, a menudo han sido el enfoque principal de varios estudios socioantropológicos. En estos comúnmente se enfatiza la pertinencia y la importancia de dicho modelo, asimismo, la descolonización del saber al introducir en el currículo educativo los conocimientos y las epistemologías “no occidentales”, sino provenientes de los propios pueblos originarios. No obstante, el tema de la integración práctica de dichos saberes en el aula no siempre suele recibir una lectura crítica, basada en las experiencias del personal docente de las universidades interculturales.
Es por ello que en la presente ponencia se propone examinar esa integración práctica del modelo intercultural desde la perspectiva docente, vislumbrando los alcances y los obstáculos con los cuales las y los docentes suelen enfrentarse estando en el aula, además de sus propias diferencias a nivel subjetivo a la hora de definir e interpretar el concepto de interculturalidad, lo que potencialmente afecta su implementación de manera consolidada y operativa.