Ponencia Seleccionada
Sueños, desafíos, aspiraciones y desencuentros en el sinuoso camino por ser licenciados: Experiencias compartidas de educación superior intercultural, en la Universidad Autónoma Indígena de México
La emergencia de las universidades interculturales se convirtió en una oportunidad real para muchos estudiantes con problemas para continuar con sus estudios al egresar de bachillerato, las razones son muy diversas pero la mayoría está asociada a las condiciones económicas, las políticas de ingreso de las universidades así como la ubicación geográfica donde están ubicadas las universidades denominadas convencionales.
Una de estas universidades interculturales es la Universidad Autónoma Indígena de México, en lo sucesivo (UAIM) que se localiza en un pueblo originario, Mochicahui, en el Municipio de El Fuerte, Estado de Sinaloa, cuna del pueblo yoreme mayo.
Para recrear el contexto y la cobertura, la UAIM ofrece 28 programas de licenciatura, distribuidos de la siguiente manera: 12 en la modalidad escolarizada, 11 en la semiescolarizado y 5 en modalidad virtual. Para el ciclo 2024-2025, la matrícula total alcanza 7,597 estudiantes, con 2,983 en modalidad escolarizada, 2,769 en semiescolarizado y 1,845 en virtual, este es el universo de estudiantes, 17 grupos étnicos nacionales a los que se suman los mestizos.
Desde el año 2000 han desfilado por la institución cientos de estudiantes que posterior a cumplir con sus estudios algunos regresan a sus comunidades otros permanecen en la región y algunos más emigran a otros estados donde puedan encontrar la oportunidad de empleo.
Según se lee en el cuarto y último informe del rector, afirma; “La UAIM se ha distinguido por ofrecer programas educativos de excelencia, integrales e Innovadores, enfocados en valores, equidad e inclusión, con un compromiso firme hacia el desarrollo social y la interculturalidad” (Cuarto informe del rector 2025).
No es la razón de este trabajo hablar de la historia de la UAIM, solo pretendemos recrear el contexto de la denominada primer universidad indígena e intercultural de México.
La oportunidad de que en la unidad Mochicahui, (lugar donde nació la UAIM), se otorgan becas de colegiatura, comedor y hospedaje este último se limita a los espacios disponibles motiva a que muchos estudiantes de otros estados se inscriban en alguna de las carreras que se ofertan.
Es justo en esta unidad donde se realiza esta investigación dado las características de los alumnos, son jovencit@s que llegan de sus comunidades con los sueños de ser profesionistas y aspirar a una calidad de vida mejor.
No todos es tan sencillo como se piensa, hay diversos factores que pueden marcar diferencias que en ocasiones causan frustración en los joven@s y desertan de la universidad desde los primeros semestres, la UAIM, la nostalgia, la adaptación a la comunidad, el uso de las tecnologías, el medio ambiente, los alimentos entre otros más son la razón para que muchos jóvenes se regresen a su comunidad.
Por otro lado el tema de los encuentros entre culturas, la convivencia no siempre se da en buenos términos, las voces de muchos estudiantes entrevistados afirman que las primeras semanas de su llegada son cruzaciales “sentimos la mirada de los demás, sentí que me miran como raro, pero ya paso”.
En este trabajo se pretende recuperar las experiencias como profesores interculturales, luego indagar los sentimientos de los estudiantes primero que proceden de otros estados del pais, luego cruzar con las sentires y pensares de los que son de comunidades cercanas a la universidad.
Una de estas universidades interculturales es la Universidad Autónoma Indígena de México, en lo sucesivo (UAIM) que se localiza en un pueblo originario, Mochicahui, en el Municipio de El Fuerte, Estado de Sinaloa, cuna del pueblo yoreme mayo.
Para recrear el contexto y la cobertura, la UAIM ofrece 28 programas de licenciatura, distribuidos de la siguiente manera: 12 en la modalidad escolarizada, 11 en la semiescolarizado y 5 en modalidad virtual. Para el ciclo 2024-2025, la matrícula total alcanza 7,597 estudiantes, con 2,983 en modalidad escolarizada, 2,769 en semiescolarizado y 1,845 en virtual, este es el universo de estudiantes, 17 grupos étnicos nacionales a los que se suman los mestizos.
Desde el año 2000 han desfilado por la institución cientos de estudiantes que posterior a cumplir con sus estudios algunos regresan a sus comunidades otros permanecen en la región y algunos más emigran a otros estados donde puedan encontrar la oportunidad de empleo.
Según se lee en el cuarto y último informe del rector, afirma; “La UAIM se ha distinguido por ofrecer programas educativos de excelencia, integrales e Innovadores, enfocados en valores, equidad e inclusión, con un compromiso firme hacia el desarrollo social y la interculturalidad” (Cuarto informe del rector 2025).
No es la razón de este trabajo hablar de la historia de la UAIM, solo pretendemos recrear el contexto de la denominada primer universidad indígena e intercultural de México.
La oportunidad de que en la unidad Mochicahui, (lugar donde nació la UAIM), se otorgan becas de colegiatura, comedor y hospedaje este último se limita a los espacios disponibles motiva a que muchos estudiantes de otros estados se inscriban en alguna de las carreras que se ofertan.
Es justo en esta unidad donde se realiza esta investigación dado las características de los alumnos, son jovencit@s que llegan de sus comunidades con los sueños de ser profesionistas y aspirar a una calidad de vida mejor.
No todos es tan sencillo como se piensa, hay diversos factores que pueden marcar diferencias que en ocasiones causan frustración en los joven@s y desertan de la universidad desde los primeros semestres, la UAIM, la nostalgia, la adaptación a la comunidad, el uso de las tecnologías, el medio ambiente, los alimentos entre otros más son la razón para que muchos jóvenes se regresen a su comunidad.
Por otro lado el tema de los encuentros entre culturas, la convivencia no siempre se da en buenos términos, las voces de muchos estudiantes entrevistados afirman que las primeras semanas de su llegada son cruzaciales “sentimos la mirada de los demás, sentí que me miran como raro, pero ya paso”.
En este trabajo se pretende recuperar las experiencias como profesores interculturales, luego indagar los sentimientos de los estudiantes primero que proceden de otros estados del pais, luego cruzar con las sentires y pensares de los que son de comunidades cercanas a la universidad.