Ponencia Seleccionada
Acitrón de un fandángo: Educación, Juego e identidad. Metodologías para el análisis de la identidad de niños y niñas de educación primaria en Querétaro, México
La educación y el juego son parte de la construcción y configuración de la identidad de los niños. Las actividades lúdicas y de juego ayudan a comprender los distintos contextos antropológicos que configuran la identidad de los ñiños y niñas y cómo estos trascienden el ámbito escolar a un plano cultural donde, las actividades de esparcimiento, muestran diferencias de estatus social, económico, diferencias étnico o familiar, edad y género. Estas son parte de la construcción y configuración de la identidad de los niños en espacios educativos formales o informales, ámbitos que nos ayudan a comprender los distintos contextos antropológicos y cómo trascienden el ámbito escolar a un plano cultural donde las actividades que en un primer momento están diseñadas para la diversión, nos demuestran que el juego, no es sólo cosa de juego, sino de construcción de una identidad y sentido que influye en la construcción de las identidades de niños y niñas.
En esta ponencia analizamos la metodología elaborada a través de ejercicios y actividades lúdicas que fueron tomadas para la comprensión de la configuración identitaria en el juego y sus distintos ámbitos considerando los estudios de caso de dos familias y el aula de dos niñas en una escuela primera de la ciudad de Querétaro, México.
Esta investigación nos permitió analizar cómo los aspectos identitarios del juego son considerados tanto en ambientes formales dentro de la escuela como en los informales entre vecinos, familiares y amigos poniendo énfasis cómo configuran la experiencia identitaria de niños y niñas, es decir, construyen su identidad. Analizamos y presentamos los resultados del trabajo de tesis mostrando resultados en los siguientes aspectos: 1) La perspectiva pedagógica en actividades lúdicas, 2) las diferencias de clase, habilidades físicas, mentales, verbales, género y generación que existen en los juegos e influyen en las identidades y 3) las actividades y rondas desde una perspectiva histórica, hermenéutica, metodológica y antropológica.
En esta ponencia analizamos la metodología elaborada a través de ejercicios y actividades lúdicas que fueron tomadas para la comprensión de la configuración identitaria en el juego y sus distintos ámbitos considerando los estudios de caso de dos familias y el aula de dos niñas en una escuela primera de la ciudad de Querétaro, México.
Esta investigación nos permitió analizar cómo los aspectos identitarios del juego son considerados tanto en ambientes formales dentro de la escuela como en los informales entre vecinos, familiares y amigos poniendo énfasis cómo configuran la experiencia identitaria de niños y niñas, es decir, construyen su identidad. Analizamos y presentamos los resultados del trabajo de tesis mostrando resultados en los siguientes aspectos: 1) La perspectiva pedagógica en actividades lúdicas, 2) las diferencias de clase, habilidades físicas, mentales, verbales, género y generación que existen en los juegos e influyen en las identidades y 3) las actividades y rondas desde una perspectiva histórica, hermenéutica, metodológica y antropológica.