El cuidado como función sustantiva de las IES: una revisión teórica para su comprensión

En el ámbito de las Instituciones de Educación Superior (IES), el cuidado no ha sido recuperado como un eje transversal en la formación del estudiantado. Es justamente en el espacio escolar donde surgen experiencias de alta exigencia de cuidados que, a menudo, no se reconocen ni se registran adecuadamente. Esta omisión crea un vacío importante en la formulación de políticas y en la comprensión de la vida universitaria. Ante esta falta, nuestra ponencia propone una revisión teórica sobre la omisión del trabajo de cuidados en la planeación educativa frente al avance de las políticas neoliberales de rendimiento y meritocracia.
La presente ponencia se enmarca dentro del proyecto PAPIIT IN303325 titulado: “Procesos socioemocionales en las experiencias y prácticas de cuidados en la UNAM: Hacia una comunidad cuidadora en las Instituciones de Educación Superior”, y tiene por objetivo: analizar acciones en torno de la inclusión de los cuidados en las políticas educativas de las Instituciones de Educación Superior, destacando su importancia para la sostenibilidad social y ambiental, y promoviendo una ética del cuidado que fomente la corresponsabilidad y la equidad.
A través de una perspectiva antropológica, feminista y del giro afectivo-emocional, proponemos una reconfiguración conceptual: transitar del cuidado como una praxis individual hacia el cuidado comunitario como una función sustantiva de la universidad. Esto implica reconocer la sostenibilidad de la vida como un principio rector que debe atravesar: docencia, investigación, extensión y gestión. Al integrar la ética del cuidado en la estructura institucional, se desafía la cultura del descuido y se promueve una praxis de reciprocidad y corresponsabilidad. Esta revisión teórica concluye que la legitimidad de la universidad contemporánea dependerá de su capacidad para reconocerse como un actor corresponsable en la organización social de los cuidados.