Sentidos, experiencias y trabajo docente en territorios de disputa criminal e inseguridad en Sinaloa

Desde el 9 de septiembre de 2024 distintos municipios de Sinaloa, al norte de México, se han visto envueltos en escenarios de violencia prolongada a partir de la disputa por el territorio entre dos facciones del Cártel de Sinaloa. Este despliegue de violencias se ha traducido en asesinatos en la vía pública, desapariciones forzadas, robo de autos, vandalización de casa habitaciones y comercios de diferente índole, así como enfrentamientos sistemáticos entre grupos del crimen y fuerzas armadas del estado. En estos entornos marcados por la inseguridad y la violencia criminal, la escuela se encuentra en disputa entre su función de formar sujetos útiles para la estructura social y la realidad marcada por las indiferencias institucionales que orillan al profesorado a desarrollar estratégicas político-pedagógicas para continuar con su trabajo docentes y sobrevivir entre eventos de alto impacto y las violencias enraizadas en lo cotidiano. Bajo un enfoque biográfico, he realizado un trabajo de investigación cualitativa donde se analizaron cuatro entrevistas en profundidad realizadas a docentes de Bachillerato con el objetivo de comprender cómo los contextos de violencia criminal impactan en sus experiencias, significados y el trabajo pedagógico que realizan. El trabajo de campo -que aún se encuentra en desarrollo- inició el 24 de septiembre de 2025 en la Escuela Preparatoria UAS Quilá, en Quilá, Sinaloa, con lo que he generado distintos aprendizaje de estudiar estos fenómenos. En esta ponencia se exponen reflexiones que emanan de algunos resultados de este estudio a partir de las categorías como experiencias previo y post 9 de septiembre de 2024; impacto de la violencia criminal; estrategias político-pedagógicas. Se encuentra que el profesorado identifica distintas afectaciones de la violencia criminal e inseguridad en su vida cotidiana, su trabajo y en la relación con sus estudiantes. Entre ellas, destacan las afectaciones económicas, sociales, educativas-laborales y psicofisiológicas, las cuales también tienen una relación con mi propia experiencia y que se tratará de desarrollar de qué modo esto impacta en el hacer investigación.