Ser docente en territorios criminalizados: experiencias en el Istmo de Tehuantepec, Oaxaca

Esta ponencia analiza las experiencias del profesorado de educación básica (preescolar y primaria) del Istmo de Tehuantepec, Oaxaca, frente a la presencia y expansión del crimen organizado. En la última década, esta región ha registrado un incremento sostenido de hechos violentos vinculados con el tráfico de drogas y personas. Tales dinámicas han impactado los entornos escolares, ya sea de manera directa, cuando docentes o personas cercanas se ven involucradas como víctimas, o de forma indirecta, mediante relatos o situaciones vividas por familiares, amistades y otras personas de su círculo socioafectivo. Para el profesorado, su desempeño en territorios caracterizados por estas formas de criminalidad implica que el acercamiento a la violencia ocurre también a través de la interacción cotidiana con el alumnado y sus familias. En este sentido, las escuelas se constituyen como espacios desde los cuales se conocen, comentan o silencian episodios violentos, lo que coloca al personal docente ante dilemas éticos y relacionales que inciden en su trabajo diario. La investigación se desarrolló durante dos años (2024 y 2025) en doce escuelas públicas del Istmo de Tehuantepec, Oaxaca, utilizando una aproximación metodológica basada en la Teoría Fundamentada. Esta permitió recuperar, principalmente mediante entrevistas, las perspectivas docentes y producir categorías analíticas pertinentes para comprender el fenómeno. El análisis se apoyó en discusiones recientes sobre la necesidad de categorías adaptadas a contextos escolares afectados por el narcotráfico (Trujillo y Solano, 2024). Los hallazgos muestran, por ejemplo, que existe un reconocimiento generalizado de los “ajustes de cuentas” (asesinatos, ejecuciones) que ocurren en la región y de la participación de familiares del alumnado en actividades delictivas. Esto genera prudencia temática entre docentes, quienes evitan abordar ciertos asuntos para prevenir conflictos con familias, evidenciando implicaciones directas en las dinámicas escolares cotidianas.