Mapeando la construcción de nuevas bases epistémicas otomianas.

En la contemporaneidad diferentes conocimientos del pueblo otomí persisten en la vida cotidiana de las familias y comunidades: en su alimentación, en sus rituales religiosos, en la relación que establecen con otros entes no humanos, en el trabajo de la milpa, en sus cantos, entre otros. Sin embargo y como resultado del colonialismo, muchos de estos conocimientos no son considerados como “conocimientos”, ni como valiosos para ser enseñados en las aulas. A partir de esta problemática y en la coyuntura de un cambio de paradigma detonado por la Nueva Escuela Mexicana (NEM), desde la licenciatura en Lengua y Cultura del plantel Temoaya de la Universidad Intercultural del Estado de México, estudiantes y docentes han realizado intervenciones en escuelas de nivel básico y medio básico de la región otomí de Temoaya, con el objetivo de incidir políticamente en la revaloración de los conocimientos otomíes, así como para aprovechar estos saberes en la práctica pedagógica escolar. Estas intervenciones involucran la enseñanza básica de la lengua ñathö, la exposición de algunos temas relacionados con la cosmovisión otomí y la lectura de cuentos en lengua ñathö. Así pues, esta ponencia expone las observaciones que estudiantes y docentes adscritos a la licenciatura en Lengua y Cultura han detectado en sus inmersiones en escuelas de nivel básico y medio básico, en materia de la vitalidad de las epistemologías otomíes; con el objeto futuro de que esta serie de conocimientos que las infancias y juventudes otomíes poseen puedan ser aprovechados en la práctica docente.